幼儿园普通的一天早晨，一个小孩跑出了大门。
园长拦下保安叔叔，自己跟了出去，然后发生了什么？园长怎么看待这个孩子的行为，又如何引领他回到幼儿园？
在海棠花开的春末夏初，分享这个小小的故事给你。
文/张利（李跃儿芭学园王府园区园长）
一大早，院子里孩子们三三两两地聊着什么，或是一起跑向秋千、滑梯等院子各处。
只有一个小孩儿，在园门口的警戒处来来回回走了三天。
今天他好像还有点不一样：他从门里面的警戒处不断向外探头，然后瞅准时机，在门口没有入园的家长和小朋友挡着时冲了出去。
保安叔叔飞快要追，被我拦下：“放心吧，我陪着他”。
『 在幼儿园门外看风景 』
我：“你要去哪儿呢？”
他神秘地笑着，有点就不告诉我看我怎样的神态。
我心里说：嘿，小孩儿，不告诉我没关系，因为我已经决定今早就陪你了。
他跑到对面的松树旁，研究扎人的松树叶。我跟到松树旁，看他研究的样子很认真。
他继续研究松树旁的路灯，路灯的造型看起来很可爱。
他回到门口的小路，站在马路牙子上，一边哼着歌一边张开手臂很享受的样子。
我跟在后面看着背影，突然觉得这是一个多么美好的早上。
（李跃儿画作《林中的小仙女》）
他突然飞奔往前跑，前面是川流不息的马路，一边跑，一边得意地往后看我。
我紧紧跟在他身后，他突然又停在北院（芭学园王府园区分为北院和南院）门口，隔着门缝向里张望，嘴里仍然哼着歌。
他在看风景，我在看他。
『 海棠和蚂蚁 』
他又转身面向我，我：“我饿了，你饿了吗？我们去吃早饭吧？”
他：“我在家吃过了”，转身又看见门口的海棠，蹲下问我：“这是什么？”他终于主动跟我说话了！
我：这是海棠。
他：那这个呢？
我：海棠的叶子。
他：那这个呢？
我：海棠的花。
他：蚂蚁！
我：我也看见了，一只大蚂蚁~
他：海棠怎么写呢？
我拿起地上的一块小石头写下“海棠”两个字。
他：那蚂蚁呢？
我又写上“蚂蚁”两个字。
他：石头写的都看不清。
我：对啊，院子里有黑板，黑板的旁边有粉笔，那个写得很清楚，我们一起去看看。
他：好啊~
我们手拉手，走进南院，找到粉笔，在黑板上写下“海棠”、“蚂蚁”。
写完，我问：饿了吧？
他：嗯。
我：走，咱们一起去吃饭。
他：好，水壶还没拿。眼看很快跑到门口拿好水杯向我跑来。
第二天，门口来来走走四天的他不见了，满院子跑着。
看见我，满心欢喜地告诉我，昨天的蚂蚁和海棠他还记得。
『 理解孩子 』
跟孩子相处的每一个发心、每一句语言、每一个行为，看上去简单，实际上不是一件简单的事情。
这门课先是得心无旁骛地去感受，然后是设身处地去理解，最后才是教育的方法。
接纳孩子连续几天在门口而不去跟小朋友们互动或游戏的行为，陪伴他往外跑的边界试探或是好奇心；
洞悉并满足他当下对外界的认知需求，在恰到好处的时机提出恰到好处的建议。
如此，理解并照顾到孩子当下的行为或心理需求。
于是，孩子得以在每一次的问题、冲突和变化里成长、发展，成为真正的自己。
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李跃儿芭学园王府园
地址：北京昌平北七家镇王府街18号
入园咨询、报名电话：010-57238262
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